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2017年上期八年级英语(下册)期末考试卷分析  

2017-09-08 20:03:24|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、试卷分析

本试题设计合理、题量和试题的难易程度适中,没有偏题、怪题和难题,识的难度小,但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点,着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活,同样体现了这样的特点。在试题中不仅考核学生听、说、读、写基本能力,而且考核学生逻辑思维能力,语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力,注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查,充分体现了以本为本的原则,既提高了学生学习英语的兴趣,也拓展了学生语言能力的运用。

二、存在问题:

全卷分为两部分。

第一部分

(一)、听力部分

    本大题难度适中。对于基础较好的学生来说,此套听力题略显简单,他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度,完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础,但掌握不扎实的学生来说,听力还存在薄弱的环节。对于英语学习吃力的学生来说,听力是相当难的,成绩也很不理想。这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果,在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力,它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份,记忆和归纳总结的能力,所以学生除了对听力的训练不够,答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

(二)、第二部分

第一项

单项选择

    本节考查内容紧扣八年级教材,突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用,本部分比较理想。因为大多数知识没有离开课本内容。出错较多的是

28小题,学生没有弄明白hurry up ,fall over  ,cut  out  的意思,所以他们就乱做一通,这就需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。

具体考查点:

1. 考查冠词a, an 和the 的用法. 

2. 反身代词的用法。

3.连词unless 的用法.

4. 短语up to,thanks  to ,instead  of 的用法。

5. 不定式的用法.

6.wh词+不定式的用法

7.形容词important和它相应的名词importance 的用法,需要提醒学生多注意。

8.动词短语hurry  up ,fall  over,  cut out的用法

9.现在完成时的用法

10.used to do sth  和be  used  to  doing sth  的区别

第二项

完形填空

    本节属于中等难度题。短文以日常生活中的问题为主题,综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,多数是死记硬背,不会灵活运用,因此以后在教学中要注重多做题,让学生能够灵活地运用所学知识。

第三项

阅读理解

本节ABC D四篇,要求学生对整篇文章进行整体把握来选择答案。本部分从内容方面看,内容具有很强的实用性,贴近生活,题目设计也比较灵活,难度不大。但学生在本题上做得不够理想,说明平时训练较少。

第四项问答问题难度适中,这个阅读材料在基础训练上出现过,大部分学生得分率较高,少数得分在一半以下。

第五项、写作技能

第一节综合填空:虽然材料来自课本,但是因为学生平时读的不多,加上语法知识薄弱,得分不高.

第二节补全对话内容难度适中,学生平时读2d 较多,语感不错,因此该题得分较高。

第三节英汉互译

72小题的seldom为生词,学生不认识,翻译时靠猜.

第四节规范书写学生得分率较高,因为我平时对学生书写要求较严.

作文My Low-carbon Life

    内容也为学生最熟悉的话题,可以说应该是人人都有话可说。但是对于八年级的学生,能正确、准确地描述人物及其关系还是有点难度,但是把课文知识熟练掌握要写好也不难,至少有话可说。

三、学生成绩分析

本次测试学生成绩如下:277班参加考试人数59人,人平77.3、及格率61.8、优秀率30.9;278班人平70.2、及格率50.8、优秀率22.

四、今后的改进措施:

1、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要,这样就能减少两极分化,对我们学生来说,有利于以后的英语学习,从背单词到背课文,从造句子到做套题,奠定基础。

2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感,保持英语学习的动力并取得成绩,所以在以后的教学过程中要尊重学生,保护他们的自尊心,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,发展合作精神,对那些学习有困难、不爱学习的学生,要关心他们、鼓励他们,尽可能为他们创造语言实践的机会。

3、在课堂上充分运用“三三四”的教学方式,培养学生综合语言运用能力,无论在课堂上还是在课堂之外,教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上,都要想方设法吸引和组织学生积极参与,提高课堂效率。

4、加强对学生学习方法的指导,不但要教给学生知识,还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

5、加强听力和写作训练,坚持每周听力一节,作文一篇。

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