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日志

 
 

2014年上学期八年级英语期末考试试卷分析  

2014-08-12 10:29:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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.基本情况

  1.本次考试由会同县教研室统一命题。依据课程标准要求命题,重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。  

  2.本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解,回答问题、完成对话、英汉互译、书面表达等八大题型。  

  二、试卷特点及总体评价  

  1.难度偏高,体现灵活性  

  本试卷总体偏难,灵活性较强。有些题目的答案不是一眼就能看出来的,需要学生仔细推敲。对于基础本来就不是很好的学生确实是个挑战。  

  2.突出语言的情景性和能力题的考查  

  本套试卷在测试英语基础知识的同时,特别突出了语言的情景性,即把语言知识的考查放在语境中检测,同时注意了语言的真实性,趣味性和实践性。听力、单项选择均涉及语言的情景性表达,通过提供真实自然的语境让学生学会交际。阅读理解选材紧扣时代脉搏,情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力,又体现了学以致用的原则。  

  因此,本试卷既考查了八年级学生基础知识的掌握情况,又对学生的语言综合运用能力提出了相当高的要求,体现了重基础,又重能力的新课程理念。  

  三、试卷简单分析  

  第一题听力题:第一节比较简单是通过图片听英语表达的方式,第二节是通过对话的形式出现的,但第6小题、8小题都不是能直接找到答案的。第3节是听力题里最难的,首先材料朗读过快,连读也厉害,干扰大,学生光听到关键词找不到答案,须经过分析、思考才能定夺答案,如11小题,有的学生只听到了two big pandas ,有的学生只听到了a baby panda ,大部分学生还来不及思考下面的对话又开始了,听写题也是语速过快,学生第一句话里的was hit 听不懂,还有20小题里的look over 也看不懂,根本就想不到正确答案sick boy .  

  第二题单 项填空,考察的是一些基础知识,学生在这部分得分显然比后面的题要高些,但还有部分学生没能掌握很好。如21题就不是那么好做,很多学生选了A答案,只记住了a “u”,没想到unusual  museum里的“U”发//,是元音因素,应该选B答案。第27小题竟然出现了情态动词的被动语态shouldnt be allowed to do sth ,大部分学生靠蒙。 

  第三题为完形填空,共10小题,这道题有一些生词,虽然写出来了汉语意思,但学生在做这道题时有难度,课外阅读要加强。  

  第四题为阅读理解题,阅读理解的判断题比较简单,学生在电视上看见过类似的新闻报道,考试结束后很多学生反映这道题好做,但是46-50题有点难,特别是50小题归纳主旨题对于农村地区学校,接受信息较慢,而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读,只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。  阅读材料里的回答问题,难度适中,学生做起来还比较顺手。

  第六题的英译汉和汉译英,对于学生来说是个难点。

  作文很好写,题目中提供了足够的材料,有大量的英文供学生选择,学生只要将其连接起来即可。    

  四、对今后教学的几点思考  

  针对目前学生英语学习的现状,我们一定要注重课堂45钟的效率,要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际,我们具体计划如下:

  1、加强基础训练,扩大学生词汇量。  

  在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,在加强对单词、短语的听写和背诵的同时,应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。  

  2、采用灵活多样的方式,重视词汇教学。  

  单词是初中阶段教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,教师要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生:忆单词。   

  3、创设语境,加强基础语法知识的教学。  

  语法知识是为使用语言服务的,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。   

  4、加强学生阅读能力的培养。  

  阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外,要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。  

  5、加强听力训练和书面表达的教学。  

  教师应不断加强学生听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料,还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习,尽量按题型多练,使学生熟悉这部分内容,提高考试的得分率。另外,要对学生多进行听力技巧的指导。  

书面表达是一个薄弱环节,教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中,教师要按照“句----篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式,训练学生的写作,增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析,从而提高学生的写作能力。                      

6、加强学生审题能力和答题技巧的指导,提高效率。另外还要规范学生的书写。注意保持卷面的整洁,力争在书写方面不失分。  

  7、认真做好后进生的辅导工作,减少两极分化现象。课堂教学应强调以学生为主体。初二英语更应如此,教师组织课堂教学活动应灵活多样,促使每位学生积极参与。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,提高学生学习英语的积极性,促使学生争相开口,从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能,提高语言能力,也就是要抓两头,促中间。提高优秀率,和及格率。对有潜力的学生多辅导,培养和鼓励。对后进生多加关注,?使这部分学生不产生放弃的心理,帮助他们度过学习英语的低谷期,强调分层次教学,使学生们各得所“需”,避免“初一朵朵花,初二两极分化,初三天上地下”,才能大面积提高英语教学质量。
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