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日志

 
 

2013年—七年级英语下学期期末考试试卷分析  

2013-09-11 22:20:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容,考查学生对英语知识的掌握程度,对英语知识的运用能力。

    1.试卷结构合理,试题容量适当,试题具有较强的思想性和社会性。全卷由听力和笔试两部分组成。

    2.考查全面,突出了重难点。试题考查内容上由听力技能、知识运用、阅读技能、写作技能四大 块组成。其中,词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力,与综合运用知识的能力。

    3.与中考接轨,适应了中考要求。试题保持了稳定性,大部分体型与中考题型一样。初一年级是学生打基础的良好时机,平时的训练都能按照中考的要求来训练学生,对于学生的学习有极好的促进作用,并且对于两年后的中考,也有很好的导向作用。整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

     情况分析 1、252班100分以上17人,253班100分以上19人,252班72分以下6人,253班72分以下2人。

               ②、252班不及格人数还应该减少。

               ③、本次测试各项指标均有巨大的潜力,只要认真总结经验,吸取教训,积极改进工作,相信下次一定会再上新台阶。

    各题得分情况的分析

  (一)、听力

     听力主要失分是19小题,正确答案是填swimming ,可是大部分学生填的是to the beach ,原因在于从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够,所以在今后的教学中,我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料,还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习,比如同步听力等,尽量多做题型,使学生熟悉这部分内容,提高考试的得分率。另外,在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题,避免出现对题旨了解不足的造成大量失分的情况。

   (二)、单项选择

单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况,但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力,而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富,贴近生活。命题者通过设置不同的语境,充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境,命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查,使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性,体现了语言的交际功能。但是,25小题What do you think of the car show? 和28小题We had great fun learning English.超出了教材范围,是老教材里的题目,老师上课虽然也拓展了这些知识点,但学生也记不了这么多,这样,增加了试卷的难度,打击了学生的学习积极性

   (三)、完形填空

   完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力,既要通读理解全文,考虑全文的结构和意义,获得整体印象,又要考虑词、语法、习惯用法等,往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文,不善于分析,没能进行综合判断,造成丢分过多。

   (四)阅读技能                                                                                                                                                                                  

此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大,没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配;同时由于阅读训练少,造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少,造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容,培养学生各种阅读技巧,阅读方法,积累阅读量,从而提高学生的阅读能力!第一节判断题有学生平时练习时打T/F惯了,于是题目都没看就直接打T/F,太可惜了,在今后的教学中一定要学生看清题目,在考试中不做无谓的牺牲。第二节和第三节比较简单,学生失分少.

   (五)、完成对话

此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是问路,这是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位,学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话,增强语言交际的能力。

   (六)英汉互译

       该题比较简单,内容是学生熟悉的,平时练习的多,学生做起来得心应手。

 

   (七)、书面表达

七年级的书面表达很大程度上与翻译相似,只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。本题满分为15分,学生得分较高,由于平时练习过该内容, 大部分学生能用简单的语言将意思表达清楚,文章整体较为流畅;针对这种情况,我想在以后的教学中,应继续注意抓好学生写作的训练,每学完一个单元就练习相关内容的写作,对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量;而对学习有困难的学生,还得从课本的基本背诵开始,先解决句的问题,然后逐步提高要求,连句成文。

    教学建议和教学对策

  1、组织理论学习,不断提高教师的自身素质。

要组织英语教师加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

  2、抓好基础知识,强调理解和运用。

从试卷分析中,我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

   a.采用灵活多样的方式,重视词汇教学。

单词是初一年级教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

   b.创设语境,加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有:人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。

这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。

  3、课内外阅读相结合,加强对学生阅读能力的培养。

阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的,今后老师要充分利用教材中的每个语篇,对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒。在篇章教学的过程中,首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解,应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力;另外,篇章的教学不仅仅是停留在课本上,应结合学生的生活实际选择不同题材的文章,加强学生的课外阅读,扩大学生的视野。

  4、科学合理地使用教材,培养综合语言运用的能力。

这份试卷紧扣教材,主要考查了基础知识。目的在于帮助学生首先掌握书本基础知识。因此教师应该首先科学合理地利用好教材这种最基本的教学资源,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。  

  5、加强口头表达和书面表达的教学,培养学生的语言运用能力。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学,努力创设英语语言环境,鼓励学生大胆开口讲英语,培养学生用英语思维的习惯。应加强学生书面表达的训练,同时在方法上指导学生,培养学生的语言运用能力。

  6、加强学生审题能力和答题技巧的指导,提高效率。另外还要规范学生的书写。

  7、面向全体学生,关注不同层次学生的学习。

在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,“一切为了学生,为了学生的一切”,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下良好的基础。          

教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程,需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点,我们会更加努力吸取其精华,努力提高自身素养。我们相信,只要定好目标,并持之以恒,成功必定会到来的。

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