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初中生英语写作能力的培养(原创)  

2013-05-31 21:08:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   中学英语教学要求培养学生听丶说丶读丶写作技能以及这四种技能综合运用能力。英语写作是指教师组织学生进行笔头表达和交际的练习。具体来说,英语写作是在听、说、读的基础上形成的综合能力。然而初中生英语写作能力是目前初中生语言技能中比较薄弱的环节。学生英语书面表达能力较差,学生的写作水平不容乐观,纵观这几年中考,这一块学生失分十分严重。英语写作过程中存在的问题主要有以下几个方面。

     一、语言综合能力差

          平时不注意积累,语言基础较差,语法混乱,搭配不当。语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺乏逻辑性,较少语言变换,平铺直叙。

      二、缺乏英文写作知识

         写作课的主要目的不是帮助学生熟悉某些语法或某些词汇,而是提高学生学生用英语表达思想的能力。很多学生的写作偏离了这个目标,写作成了简单的词或句练习。他们写出的文章立意差,内容贫乏,信息不全,条理紊乱。

        三 、对英文写作存畏惧心理

            写作对学生综合运用英文的能力要求较高,因而,基础较差的学生总感觉写不好作文,久而久之就形成了一种畏惧的心理。有些学生一句话也写不出来,或照抄阅读文章的一个段落,据统计,每次中考对英语写作不动笔的学生占了10%---15%。

            针对以上问题,我们在教学中应该有意识地、系统地训练学生的写作技能,教给他们必要的写作策略,从而提高他们的写作能力。

           一、培养正确的、良好的书写习惯 

               正确、清楚地书写,正确地使用大、小写字母,正确地使用英文的标点符号和正确地将单词移行等在英语书面表达中都很重要的,在考试中也占有一定的分值。所以,在初一时就应使学生养成良好的书写习惯。但是,随着学习年限的增长,作业量的增加,许多学生的书写潦草、字迹不清;有时随意勾画,字母难以分辨;还有的任意连写,造成误解等影响了书面表达的质量。所以,在平日的教学中要有意识地纠正一些不规范的书写习惯。

           二、培养语感,注意语言积累

             要提高学生的书面表达能力首先要靠语言的积累,没有大量的写作素材的积累,学生很难下笔,俗话说:“巧妇难为无米之炊”。克拉申在其第二语言习得“输入假说”理论中指出:“外语学习想取得成功,必须有丰富的、自然的目标语言及有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水,无本之木,也就无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,进行模仿,形成自然、流利的语言表达。”因此,教师在教学过程中应立足教材,活用教材,让学生以课文为立足点,多读,多写,多练,多背,让学生厚积而薄发。

 三丶指导写作方法,提高写作技能

初中书面表达对学生的基本要求是能写出最常见的几种不同体裁的短文;能用文章及图表提供信息,并能表达个人及他人的观点和态度;能在写作时根据不同的目的,有意识地使用不同的语气和个人见解等。能用切当的语言书写各种问候卡。

      1丶看图作文。

     给一幅或多幅图画来提供写作情景,它最大限度地体现语言交际性的命题特征,有利于考查学生的观察力丶想象力丶分析能力以及遣词造句丶组成成篇的书面表达能力。使学生掌握一定语言表达的基本技能,语言综合运用的技能及创新精神。

             要写好此类作文,应注意以下几点;

     (1)反复看图,准确理解题意。把握图中的人与物的关系,人与物活动的场景,注意图中的细节信息部能漏掉要点。

     (2)充分利用汉英提示内容或标题,抓住单幅图或多幅图画的核心内容或中心思想,发挥想象,拟定提纲。

   (3)写好短文后要认真与图画进行核查。

   2丶命题作文

     提示作文时提供材料作文;一是提供文字材料;二是表格加文字说明的方式提供材料。

    要做好此类题型,应注意下面几个方面:

     (1)弄清试题所提供的有关提示材料和各种信息。

       (2)认真阅读提示材料,理清材料要点,紧扣要点写作文。

       (3)检查复核。

3丶记叙文。

这里是最常见的一种文体,写作中应遵循以下几点:

(1)交待五个W要素:Who,When,Where,What,Why or how。

(2)按事件发生的过程(beginning-developing-ending)

(3)突出重点,目的明确。

4丶应用文。

应用文是日常生活或工作中经常应用的文体,如书信丶日记丶广告丶通知丶贺卡丶电子邮件等。

(1)应用文写作首先要注意格式

(2)不能随意套用中文相应文体的格式。

(3)写出给出的所有信息要点。

5丶说明文

说明文是以说明为主要表达方式来解说事件,阐明事理而给人以知识的文章,它的最大特点在于它的说明性。

(1)限制说明的事物和范围。

(2)准备足够多的确切的例子进行说明。

(3)注意词和句子的准确性。

(4)尽可能使说明的内容有趣丶生动。

6丶议论文。

   议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,来直接表明作者见解或主张的文章。

   写议论文时要注意以下几个方面

(1)要一事一议。

(2)尽可能用最少的词句,简明扼要概括事物。

(3)叙述后要因事而发,由感而议。展开分析和论述,力求精确明晰,密切联系实际。

四丶写作教学要与情感态度的培养相结合。

          保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应引导学生从感兴趣的话题出发,鼓励学生从不同的角度和立场阐述自己的观点,从而增强学生的主体意识和参与意识。在批改作文时,教师对优秀的作文及时予以表扬;对于欠缺的作文,在指出其不足的同时表扬其闪光点;对进步比较大的习作和优秀习作,则将其贴在学习栏里。这种情感态度的培养与写作教学的有机结合有利于激发学生的写作兴趣与动机,挖掘学生的写作潜能。增强他们写作的信心。

    总上所述,只要教师有计划的组织丶正确的引导,学生排除畏难心理,掌握好写作技巧,学生的英语写作能力完全可以培养并提高。

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